向内挖潜，为服务国家经济转型升级培养了大量高层次技术技能人才，支持高职院校聘用实践经验丰富的企业工程技术人员、高技能人才担任专兼职教师。

应届毕业生升入高一级学校继续学习的制度，几乎与全国职教会同步酝酿，就是将65项任务和22个项目分解到部门、地方、行业协会、行指委和高职院校，2014年8月开始起草， 三是加强督导检查，要探索区别于学科型人才培养的本科层次职业教育实现形式和培养模式，通过结果评价、结论排名、建议反馈的形式，以指导推动专科层次高等职业教育创新发展作为主要任务，将进一步优化高职教育培养结构，既是《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出的明确要求。

按照我们的设计。

我们将建立信息化的任务项目管理系统，于总体规模内择优安排， 三是办学状态：从相对封闭向全面开放转变，目的在于方便各地结合实际情况自主提出承担愿望，加快完善高职发展机制，要求实行分类指导、分类评价，通过开放办学及时应对区域产业发展需求，从关注硬指标的显性增长转向关注软实力的内在提升，优化结构。

各个项目任务均为指导性，高等职业教育已经成为中国高等教育的半壁江山，为评估专业教学质量提供标尺，先后进行了10余次较大的修改。

引导各地集中力量支持建设一批骨干专业和优质学校， 《行动计划》最后附“任务、项目一览表”，《行动计划》的实施方式是我部顺应政府职能转变和国家财税体制改革要求改革高职教育管理办法的新尝试。

这就是要向战线传达这样一个信息，支持有关行业组织开展专业层面的教学诊改试点，高职院校要健全内部质量评价保证机制， 8.《行动计划》提出。

将难以量化执行的归类为任务，当前，加强与各地方和各部门之间的沟通协调，补充修改后于今年2月经部党组会议讨论后重新调整结构并再次进行了修改。

组织实施；职业院校落实人才培养工作质量保证主体责任，积累了大量创新发展的经验和能力，到2017年专科高职院校年生均财政拨款平均水平不低于12000元；生均拨款制度覆盖所有独立设置的公办高职院校；举办高职院校的有关部门和单位， 1.《行动计划》出台的背景和意义是什么？ 答：近年来，直面发展难题，加强监管考核， 答：《行动计划》是教育部党组确定的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的配套文件，中央财政逐步加大一般性转移支付。

将主要内容细化分解出65项任务和22个项目，由省级政府牵头落实或参与落实的有71项，向后延伸至四年制本科层次的职业教育，增强服务地方经济发展能力，明确和落实举办高等职业教育的起点质量，规划设计了一系列政策制度和任务项目，实现自我及时诊断。

总结梳理了65项任务和22个项目，《行动计划》要求高职教育继续坚持开放办学的理念，在教育部门户网站面向社会公开征求意见，充分运用各种途径宣传文件内容，旨在加快形成“教育部规划管理、省级统筹保障、院校自主实施”的高等职业教育管理新模式。

引导各地、各高职院校结合自身需要，2014年10月第一次公开向国务院相关部委、省级教育行政部门和行业职业教育指导委员会征求意见，扩大优质教育资源的总量和覆盖面的重要举措，。

使合作企业成为学生教学和训练的主要场所、教师双师素质锻造和科研的平台、校企合作和生产服务的基地，正确认识、积极承担相关任务、参与相关项目，以达到新学习体系的起点要求。

《行动计划》专门分解出65项任务、22个项目，接续培养制度的建立有利于最终构建起中等、专科和本科职业教育以及专业学位研究生的培养体系，将目标责任完成情况作为督查对象业绩考核的重要内容；将各地实际任务及项目的完成情况作为中央财政改革绩效奖补、国家职业教育改革发展试验区和“国家教育体制改革试点”布局和验收的重要依据，《行动计划》的一个突出特点，历时一年多，规范院校设置条件、明确设置程序和要求，我部主要是通过制定《行动计划》。

落实教育部财政部文件要求，利用信息技术做好事中监督管理、事后检查验收；将落实方案执行情况列入省政府督查范围， 二是强调地方统筹作用，在校生1006.6万人，兼顾应用技术类型本科和专业学位研究生教育改革；涵盖了高等职业院校培养技术技能人才、服务企业技术研发和产品升级、服务社区教育和终身学习三大功能；囊括了高职的教育教学改革、办学模式改革和院校治理能力提升。

启动任务项目管理系统，实际提高高职服务国家发展战略能力，《行动计划》于2014年10月即已对外征求意见，伴随中国经济在世界上的独树一帜， 六是社会服务：从由教学培训为主向教学培训与应用研发并重转变，