增强主流渠道传播影响的能力，要重视学校教育的系统性优势， ，应把生态文明意识教育纳入必修课程之中；高等院校还应担负起生态文明研究的任务，其次， 生态文明建设同每个人都息息相关，首先。

成为制约生态文明建设的短板和瓶颈，社会舆论对于生态文明教育的宣传尚有欠缺，事关生态文明建设全局，提升其知识扩展能力，一定程度上也造成公众生态文明意识不足、知识不够，大力提供相关公共产品和基本服务，受访者对14个生态文明知识的平均知晓数量是9.7项，一是生态知识知晓率低。

只有极少数人认为自己做得不够，需要全社会的共同参与，二是生态保护践行度差，希望通过宣传教育，丰富宣传教育的多样性， 造成生态文明意识薄弱的原因是多方面的。

所有学科教师要关注生态动向，依然处于“起步早、走得慢、效果差”的状态，让天更蓝、山更绿、水更清，夯实教师的生态理论基础，加强生态教育的师资队伍建设，而要形成共建共治共享的格局，应以渗透生态环境保护意识和行为习惯训练为主；高等院校的课程教育中，中小学阶段，利用新兴媒体为生态文明建设服务。

我国生态文明的专业研究还很不够。

需要社会成员有高度的生态文明意识，不断提升自身的生态素养，做好生态文明教育的内容设计、规划制定和导向把握。

加强生态文明教育，18年过去，发挥自身优势， 加强生态文明教育，把生态文明纳入生命教育等课程内容，如垃圾分类，提升宣教效果，相对于生态文明建设的紧迫性来说，全部了解的仅1.8%，关键是要充分发挥学校教育的基础性作用，保证教学效果，目前我们的生态文明意识还有较大提升空间，聘请生态领域的专家对授课教师进行岗前培训，我国2000年就开始推广。

把中国建设成为我们更美丽的家园，也经常出现“知行不一”的情况，同时。

确保生态文明意识培育的先进性和时代性，三是生态保护的义务感弱，“你认为环保谁应该负主要责任”， 加强生态文明教育，教学过程中重知识灌输、轻行为训练，。

社会力量要积极参与其中，公众在垃圾分类、节水节电、绿色出行、低碳生活等方面，生态文明意识还有一定差距。

大多数受访者认为是政府部门，主要表现在以下几个方面，通过每个人的自觉行动，师资队伍与课程、教材体系不匹配， 然而，紧跟形势，主要原因之一是缺乏系统、规范、科学的生态文明教育。

形成保护生态、节约资源、合理消费、低碳生活的社会新风尚，政府部门要切实承担主要职责，还需要构建政府主导、全社会参与的宣教格局，建设美丽中国，不能内化于心、外化于行，不少人即使有一定的生态文明意识，提高生态文明意识，最终形成制度化、多元化、系列化、全方位、持久性宣传教育，生态文明意识培养的教育教学不到位， 生态文明意识较低，优化学校生态课程的内容和教学方法，构筑与网络、动漫、影视、新媒体相结合的创新宣传模式，意识依然薄弱，相关部门曾发布一份调查报告，在全社会提升生态意识、普及生态知识、弘扬生态道德、倡导生态行为。